1．创设情境，激发兴趣创设情境是进行情境作文教学的前提。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。
浅析如何快速提高小学生作文水平
展开全部摘 要：小学生是学写作文的起始阶段，可以说是今后作文的好坏就看小学阶段的基础好不好，写作在语文教学中的地位非常重要，而且一个难点。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。那么，如何来提高学生的观察与写作能力呢？我认为应该从两手抓起：一是提高他们的写作兴趣，二是让他们学会课堂小练笔。一、激发兴趣我们知道，兴趣是一个人的最好的老师。那么在作文教学中，怎样做到老师“乐教”，学生“乐学”呢？1．创设情境，激发兴趣创设情境是进行情境作文教学的前提。所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。小学低年级学生作文以直观形象教学为主，多采用实物模拟情境、图画再现情境、实际生活情境的方式。到了中、高年级以后则以语言描述为主。通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想象、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。
怎样才能更好提高小学三年级的孩子的作文水平？
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。学生总是没有可写的东西。让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
观察，积累加练习
小学生刚开始学习写作文时，一般都会感到无从下笔，不知道自己该写什么？怎么写？。其实作文是慢功夫，得循序渐进，慢慢来，基本写作方法有这么几种：
1、由短到繁。先从最初的简单一句话表达一个意思；到几句话说明一个事物、一个人物；最后用几层话表达一个段落，完整反映事物或人物的一个层面。
2、由小到大。刚开始学习写作时，要首先让小朋友们学会先从小处着手，从大处着眼。具体讲，就是写具体的、很细小的情节来反映一个事物或道理；当然这些道理都得围绕文章的主题或内容来展开。
3、由远及进或由近及远。写景物的文章，要注意分层，在描写方法上用景物的远近、高低、上下逐段或逐句描写，就能够基本搭建文章的框架。
第一、多读。“读书破万卷，下笔如有神”这是人人都明白的写作经典。读书是从根本上改变胸中无话可写的尴尬处境，是让自己写好作文的唯一途径。小学课本里的文章都是经过严格筛选的，多是文质兼美，不少是名人的佳作。因此，认真学好每篇课文，对提高写作水平是十分重要的。 广泛地阅读一些课外书籍：童话故事、寓言故事、民间故事、成语典故等。这类文章语言活泼流畅，情节曲折动人。或歌颂美好，鞭挞丑恶：或预测未来科技美好前景；或表达一个做人的道理，很多同学们是很喜欢读的。优秀的书籍既可以积累更多的语言材料，又可以通过阅读借鉴文章的语言技巧。对好的美文要背熟，一篇篇美文烂熟于心，大都能下笔顺畅，在写作文时才会语言优美、生动，妙语连珠。
第二、多看。生活即作文，作文来源于生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心，观察生活是获取写作素材的主渠道。离开了生活作文就成了无本之木，无源之水。在我们周围那美丽的景色常常引人注目，生活中总会发生很多事情，用心发现世界上美好的事物，用自己的眼睛去细心洞察周边的事物，做个有心人，留心观察生活，便会有源源不断的作文内容。由于有了观察，有了体验，同学们在作文中就会很自然地流露出自己当时的各种不同感受。这样在写作的时候，就会有内容可写。
第三、多说。把一天当中看到的、听到的事经常说给周围的同学听，要把话说明白，意思表达清楚，这样不仅提高了口语表达能力，更是有话可说才会有话可写，达到“言之有文”的训练。
第四、多思。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。作文之前要多想一想，理清写作的思路再动笔。想好文章要选好哪些材料，这些材料怎样安排，怎样谴词造句，这些在动笔之前都要想好
第五、多练。每天写五十至一百字的日记，可以写自己看到、听到的，心里怎么想就怎么写；可以写出日常生活中所感受到的喜怒哀乐，尽情地抒发自己的情感。我手写我心，放开思想去写，大胆写，敢于写。这些事可以是发生在学校的，也可以是发生在家庭的、社会上的。此外，还可以写一写看完一部电影、电视剧、一本书的感受……生活中一切有一定意义的东西，都可以写在日记上。
作文是高难度的训练,是基础知识与思维能力的综合性产物.因此语文的基础知识积累量和思维水平的高低成为影响作文写作的羁绊.小学生在此表现的尤为突出,具体在作文中表现为：一些学生“感到没有材料可写”,一些学生则“有话写不出来”.前者是“写什么”的问题,后者是“怎样写的问题”.这正是作文训练中两个关键,也是学生害怕作文的原因.
